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      2019教師資格考試:如何更好地理解學校教育制度在形式上的發展?

      2019-03-19 14:42:32 來源:

      教育知識與能力答題技巧中公北京教師資格考試網提供2019北京教師資格考試綜合知識與能力資料,包括教師資格綜合知識與能力答題技巧、教師資格考試題型等。本文整理2019教師資格考試:如何更好地理解學校教育制度在形式上的發展?更多北京教師資格證考試報名時間請關注北京市教師資格網

       

      學校教育制度在形式上的發展這一知識點在中學教育知識與能力考試中是一個比較重要的知識點,但是很多學員掌握的不是特別好,感覺比較難理解。那么下面,我將詳細的給大家介紹一下這個知識點,希望對大家今年的備考能有所幫助。

      “學校教育制度在形式上的發展”這一知識點在教師資格考試中有可能考查的題型有單選題、辨析題、簡答題等,大家需要掌握的是學校教育制度在形式上的發展經歷了哪幾個階段,代表的人物有誰,每一個階段的特征是什么,能把階段名稱、人物和階段的特點之間對應上。

      第一,前制度化教育。在這一階段中,它顯著的特點是在奴隸社會后期,漸漸出現了定型的形式化教育,也叫實體化教育,這更多指的是學校的產生。學校教育實體出現的特點:①教育的主體確定,也就是有了教育者;②教育的對象相對來說是穩定的,也就是有了受教育者;③形成了系列的文化傳播活動,這也比較好理解,有了老師,有了學生了,那么得有學習的內容,因此就有了教育的內容;④有相對穩定的活動場所和設施,也就是有了學校;⑤由以上因素結合而成的獨立的社會活動形態。

      第二,制度化教育。主要指的是正規教育,也就是有了從小學、初中、高中、大學等一系列的學校。中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”。這里是考試中的常考點,一般是單選題的形式,會問“中國近代制度化教育星期的標志是什么”,需要牢牢識記。

      第三,非制度化教育。這一階段的理想是“教育不應該再局限于學校的圍墻之內”。這里,要注意的是它是一種教育的理想或者說是理念,不是一種實在的教育形態。它的代表人物主要有兩個,一個是提出“非正規教育”概念的庫姆斯,另外一個是有“非學校化觀念”的伊里奇。“教育不應該再局限于學校的圍墻之內”也就是說除了學校以外,我們也要去學習,也就是要有“終身學習”的理念,這和我們當今社會所說的建立“學習型社會”的理念是一致的。

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